Proyecto

 

 

Título		CAMINO DE AVES
Tema		EL COLOR
Edad		15-16	Asignaturas		EDUCACIÓN PLÁSTICA, TICS, BIOLOGÍA
Duración		6 SESIONES
Competencias básicas
X	Lengua materna		X	Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
X	Matemáticas, científicas, tecnológicas		X	Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
En este proyecto vamos a elaborar por grupos, un repertorio de dibujos de aves del CAMINO DE SANTIAGO a través de la aplicación de los tres colores primarios que dan lugar al círculo cromático completo.   Comenzaremos con una charla divulgativa grabada que fue organizada por la Sociedad de Ciencias Aranzadi, que a través del Urdaibai Bird Center promueve y coordina el proyecto “LA RUTA DE LAS AVES”. La charla ayuda a los alumnos a identificar las aves del Camino de Santiago y a valorar la naturaleza como fuente de inspiración de las obras artísticas.   Cuando el alumnado ya conozca las aves que con más frecuencia se pueden encontrar a lo largo del Camino de Santiago, crearán de imágenes en las que haya una figura sobre un fondo con las siguientes características:   .- La figura será una de las aves del Camino de Santiago, adecuadamente proporcionada y dándole color utilizando tan solo tres lápices (colores primarios) para mezclarlos y conseguir toda la gama cromática del plumaje del ave.   .- El fondo será un mapa relativo a las migraciones de ese ave.   La composición ha de acompañarse de una descripción que explique en un máximo de 10 líneas cómo la obra utiliza los colores básicos, sus relaciones de contraste y armonía, y la sensación expresada en el fondo.     El proyecto se cerrará con una sesión de debate, en la que reuniremos a todos los participantes en una sala virtual para disponernos en actitud de diálogo y debate. Se explica esta actividad en los siguientes apartados.     Objetivos:   Los objetivos de esta actividad se relacionan con las distintas materias que intervienen, en concreto son:   .- Ponerse en contacto y colaboración con personas procedentes de otros lugares del Camino de Santiago (COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA)   .- Conocer el patrimonio ornitológico asociado al Camino de Santiago (COMPETENCIA CIENTÍFICA)   .- Conocer el nombre científico en latín de las aves dibujadas, único nombre capaz de identificar a un ave independientemente del idioma del país. (COMPETENCIA LINGÜÍSTICA)   .- Editar digitalmente imágenes creadas de manera analógica.   .- Conocer las singularidad cromáticas de las aves más habituales del Camino de Santiago. (COMPETENCIA CULTURAL)     Contenidos:   Se trata de contenidos extraídos del Decreto Foral 24/2015, de 22 de abril, por el que se regula el currículo de las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Foral de Navarra, en lo sucesivo DF 24/2015.   Relativos a Educación Plástica: El color: Naturaleza y física. Color luz y pigmento. Mezclas aditivas y sustractivas. Gamas tonales y armonía. Psicología del color y cualidades. Se trata de contenidos correspondientes al BLOQUE 1 sobre EXPRESIÓN PLÁSTICA del DF 24/2015.   Relativos a Biología: Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas, relativos al BLOQUE 3 sobre Biodiversidad en el planeta Tierra   Relativos a TICs: Aplicaciones para producción multimedia para elaboración de contenidos de imagen., relativos al BLOQUE 3. Organización, diseño y producción de información digital     Productos:   .- Repertorio digital de dibujos. Se divide a la clase en equipos de trabajo de tres personas. En cada equipo, un alumno, el del instituto que participa desde EDUCACIÓN PLÁSTICA, realiza el dibujo del ave y lo escanea (digitaliza) para compartirlo con sus compañeros. Otro de los miembros, el del instituto que participa desde TICS, lo recorta digitalmente (uso de herramientas de edición digital como Pixlr) y busca un fondo relacionado con las corrientes migratorias que experimenta ese ave a lo largo de su vida. El tercer miembro del grupo, el del instituto que participa desde BIOLOGÍA, escribe el texto en el que se explica la composición y añade el nombre en latín.   .- Con todo el repertorio de dibujos, se montará un blog resumen del proyecto.   .- En el blog, se colgará también el debate grabado de cierre relativo a la actividad sobre las migraciones.
Metodologías y procesos de trabajo
El proyecto se desarrolla creando grupos de trabajo internacionales formados por tres miembros, uno de cada instituto colaborador. Tendrán una reunión inicial por Meets en la que podrán conocerse y comentar los aspectos más relevantes del proyecto. En la primera sesión escucharán las directrices del proyecto así como la charla grabada por el experto de la Sociedad de Aves.   Las siguientes dos sesiones, suponen trabajo en los centros y comunicación por email/chat asíncrono con sus compañeros. Mientras uno dibuja el ave, otro busca la información sobre sus migraciones y la plasma en un mapa, y el tercero indaga sobre el nombre científico y genera el texto de presentación.   La cuarta y quinta sesión, se destina al montaje de la composición final sobre el mapa de migraciones y al texto explicativo. En estas sesiones se pueden comunicar por email/chat asíncrono.   La sexta sesión sirve para exponer el repertorio de trabajos, dando visibilidad a todos los grupos para que expongan sus conclusiones. Tras la exposición de los trabajos se realizará una votación para animar a todos a decidir cuál es el trabajo que más les ha gustado y por qué. Por último, se concluye con la actividad de cierre-debate.   Por tanto, la primera y la sexta sesión exigen la coincidencia de horarios de los tres centros, mientras que las intermedias pueden producirse en clases no coincidentes en el mismo horario.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Título: AVES Y MIGRACIÓN   Tipo: Actividad en grupo internacional.   Objetivos: Puesta en común de las reflexiones de nuestro alumnado acerca de las migraciones.   Herramientas: Aplicación de Google para videoconferencias: Meets. Pizarra compartida   Descripción:   Una de las actividades más relevantes del proyecto es el debate de cierre.   El proyecto se cerrará con una sesión de debate, en la que reuniremos a todos los participantes en una sala virtual para disponernos en actitud de diálogo y debate.   Leeremos juntos el texto del artículo siguiente y comentaremos las preguntas indicadas en el recuadro, u otras similares, con el fin de reflexionar con el alumnado de forma crítica acerca de este tema derivado de nuestro proyecto y relacionado con el tema transversal sobre solidaridad y convivencia.   https://portalcomunicacion.uah.es/diario-digital/entrevista/aves-migratorias-el- misterio-de-un-viaje-de-ida-y-vuelta.html   El texto será leído primero en los grupos de trabajo formados por tres personas, después anotarán sus conclusiones, y se propondrán responder a las preguntas: ¿Por qué migran las aves? ¿Por qué migran las personas? ¿Tienen las aves alguna alternativa? ¿La tienen las personas? Cuando una persona migra a un nuevo destino, ¿piensa en volver? Finalmente, en asamblea comentaremos las conclusiones y generaremos debate.   Para la realización del debate, cada grupo de trabajo tendrá un portavoz y un secretario (que habrá tomado nota de las opiniones y acuerdos) y habrá un moderador de la sala que será uno de los profesores socios.   La actividad se realizará en una lingua franca, en la que puedan entenderse todos los participantes.
Evaluación, seguimiento y difusión
EVALUACIÓN: El alumnado efectuará una autoevaluación tanto del repertorio de dibujos creado, como de su participación en el debate, después de haber concluido las seis sesiones de actividad. Dicha autoevaluación será una serie de preguntas guiadas sobre una rúbrica que les permitirá a los docentes evaluar las dos actividades principales. Las autoevaluaciones serán finalmente revisadas por los docentes.   SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN: Todos los trabajos serán colgados en un blog creado para tal efecto, que se colgará en las tres páginas web de los institutos colaboradores.   Además, los resultados serán enviados Sociedad de Ciencias Aranzadi https://www.aranzadi.eus/ y al Urdaibai Bird Center https://www.birdcenter.org/, por su colaboración con el proyecto y para que lo publiquen en sus respectivas secciones de noticias.